09年秋，在經歷了對人生來說至關重要的高考后，許許多多的畢業生們背起行囊，拿著一紙夢校的錄取通知書，坐上了遠行的列車，也有部分考生因發揮失常準備著再戰一年。
此時，超常發揮與北大簽下預錄協議的他卻重返校園，耳邊傳來的是同學們的竊竊私語聲：
“這不是今年的狀元嗎？怎么跑來復讀啦！”
“哎呀你不知道，他家找關系托人改成少數民族的事被發現了，高考分數直接作廢！”
……
他們口中的這名狀元叫何川洋。何川洋聽著這些話，心里卻是無波無瀾，仿佛早已默認的樣子，也不想再與他們爭辯。
那么，事情真如這些人所說的那樣嗎？明明有狀元的潛質，為什么他家里還養鋌而走險給他改民族想要加分呢？事情得要從何川洋遠離家鄉來到出城區開始說起。
脫穎而出，遠離家鄉
何川洋，出生于山城重慶巫山縣的一個不知名的小鎮，他的父母都是體制內的公務員，父親是招生辦主任，母親在縣委。因為國家“計劃生育”的政策，這戶雙職工家庭當然要以身作則，不能“越界”，家里只有何川洋一個獨子，他們便把所有的期望都傾注在了何川洋身上。
和其他重視教育的家庭一樣，何川洋從小就被父母灌輸“知識改變命運”的思想。小小年紀的他經常因為學習好贏得周圍親朋好友的稱贊，說他是“許多家長夢中的孩子”也不為過。
父母在他心中埋下的期待和囑托悄然發芽，何川洋很懂事，也十分爭氣，關于讀書上學從來不讓家里人費心。就這樣，他在家鄉順利地讀完了小學，2年的時間一眨眼就過去了。
很快，何川洋成了一名初三學生，也成了年級的“學習明星”，那時候考試之后的排名制度還沒有取消，“何川洋”這三個字每逢大考小考都能榜上有名。
他性格沉穩，從不張揚，別人眼里的難題在他這里都迎刃而解，自己有不懂的問題老師一點立馬就通，是公認的“學霸”。
終于，中考落下了帷幕，“學霸”何川洋以677的高分斬獲了全縣第四，這樣的好成績自然是重慶市內主城區的高中都“爭搶”的對象，著名的南開中學也向何川洋拋出了橄欖枝。
何川洋向往著更大的舞臺，想在那里發光發熱，書寫自己的傳奇，何父何母也不會讓他放棄這個好機會。
所以，面對縣里高中的挽留，他沒有回頭，而是來到了300公里外的南開中學。
南開中學是重慶市“窗口學校”，是張伯苓先生于1936年創辦的，坐落于繁華的沙坪壩。在重慶市內一本率排名第一，可以說是名頭響亮，是無數學子的“夢?！薄獊淼搅诉@里，就說明離夢想的大學近了一大步。
何川洋并沒有沾沾自喜，從此自視甚高，他猛然從小地方來到大城市，也沒有被燈紅酒綠的繁華迷住了眼。進了南開中學后，他依然堅定不移地學習，沒有一絲一毫的懈怠。可是很快，何川洋就遇到了學習的瓶頸。
不斷奮進，收效甚微
南開中學名頭響亮，認可度高，可想而知進入的門檻也十分之高，它匯集了重慶各地諸如何川洋這類的高分“學霸”，每次考試競爭的激烈程度就可想而知了。
要知道，“天才是百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水。”
可到了何川洋這種層次，這百分之一的天賦就顯得尤為重要了，就算何川洋在同齡人當中已經算是智力超群了，他也不得不承認“人外有人”這種事實。到了年級前十名，何川洋的名次基本上就穩定了下來，沒有太大的浮動了。
何川洋對此有些失落，但是他還是不斷地調試好自己的心理，放下過重的得失心，不再過度執著于自己的名次，而是把自己放在了“對手”這名角色上，不管別人考得如何，只要自己每次都有所進步，那也是一件很不錯的事情了。
可是這件事卻像一塊石頭梗在了何川洋父母的心里，他們眼見著兒子起早貪黑地學習卻沒有收到多少成效，心疼之余，也有些擔憂：南開的年級前十，雖然上清北有些懸，但是上其他國內的知名學府可以說是綽綽有余了。
那在如此高強度的學習中，要是兒子心理壓力大，發揮失誤了呢？在南開這個高手如云的學校里，丟掉一分，就可以說是差之千里了。
何父何母不敢再想下去了。他們相信兒子的實力，可是他們誰都不敢去賭這個“萬一”。一個“萬一”的出現，毀掉的可能就是兒子這輩子。于是，他們到處打聽著消息，琢磨著為兒子“爭取”一個政策性加分。
這樣，就能為兒子的未來再上一份“保險”。
很快，何川洋的父母就想到了一條“妙計”。
我國相關法律規定，享受高考加分政策的有以下幾類人，他們分別是烈士子女、退役軍人、少數民族考生、華僑歸僑子女和臺灣籍考生。涉及戶籍、父母身份之類都已經是板上釘釘了，何父何母便把目光投向了看起來“操作性高”的少數民族身份。
這并不是空穴來風，由于何父何業大本就是巫山縣招辦主任，對這其中的枝枝蔓蔓可是說是十分了解。沒想到，因為工作而了解到的知識最終卻為自己的兒子派上了用場。
因為利益，他也從一個被黨和國家培育出來工作多年，時常教導下屬要遵守職業道德的小領導，變成了在教育體系內“知法犯法‘的人。
很快，和妻子商量討論對策后，何業大就展開了為兒子高考加分“打通關節”的行動。根據相關規定，更改民族成份的第一步，就是向縣一級的民族事務主管部門申請。
對于浸淫官場多年，人脈網四通八達的何業大來說，找到巫山縣民族宗教事務局局長的萬民強并不是一件難事。
有了目標，接下來就是一段時間的你來我往“人情”交易，在萬民強點頭后，為避人耳目，何業大讓自己的妹妹何業清把相關的證明材料交到萬民強辦公桌上。
一家人可以說是為何川洋的民族身份東奔西走處處求人。但這一切，遠在主城安心讀書的何川洋并不知曉。
實際上，除了烏茲別克族以外，全國56個民族里，重慶市內就有55個，其中常住的少數民族人口數量也十分可觀，約每14個人里，就有1人是少數民族，這里面土家族的人口數量最多，巫山就有土家族自治鄉。
由于何川洋小的時候就經常在鎮里看到穿著特色民族服飾，頭上包著青布帕的土家族人，正在上高一，并不了解什么高考加分政策的他，對于自己的土家族身份，并沒起多大疑心。
父母也怕他知道這件事后反而有所顧慮想東想西，對于這件事，也在何川洋面前只字未提。
什么是“公平”呢？
這個概念太過宏大所以顯得不那么清晰，我們都知道，有的時候，為了追求實質上的公平，我們勢必會放棄一些形式上的公平。
高考中的少數民族加分政策就是一個鮮明的例子，我國高考追求的不是僵化的一刀切唯分數論，而是照顧偏遠地區和少數民族地區匱乏的教育資源的惠及更多人的“公平”。
高考制度在一天一天地完善，我們現在也出現了更加關注學生個性發展的“新高考”，所以它本身絕不應該是某些人為了所謂的“加分”而鉆政策空子的利用工具，我國是“法治”而非“人治”，一切因為僥幸心理而對規則的違反都將會受到嚴厲的制裁。
而在當時，何川洋的父母并未過多地考慮后果，上了這道“保險”后，何川洋父母的心終于安穩了一些?？伤麄儫o論如何都不會想到，自己費盡心機為兒子弄來的“優惠”，卻成了兒子高考的那個被火包住的紙，成了改變兒子命運的“萬一”。
鋌而走險，東窗事發
高二分科時，何川洋選擇了自己較為擅長的文科。隨著年級增長，課程難度也加大，何川洋每天都過著兩點一線的生活，為了心中的目標不斷地努力著，前進著。
彈指一揮間，2009年的高考如期而至，這一天清晨，帶著父母期盼的何川洋也整理好心情，來到了考場，曾經充滿歡聲笑語的教室如今只整整齊齊擺著三十張桌子，靜待著考生的到來。十年寒窗苦讀，成敗雖不能就此決定，但至少人生會因此有所改變。
說一點不緊張是不可能的，但何川洋及時地調整好自己的心態。
高考的試題相較于學霸們平時的拔高訓練，難度是有所放緩的，可他也不因此盲目自信，做完題目后，他一遍又一遍不厭其煩地檢查好答題卡上自己的作答過程，十分細致認真。
終于，最后一堂文科綜合考試結束了，在蓋好筆帽的那一剎那，何川洋的心中似乎有了古代將士出征凱旋，把劍重新插回劍鞘的自豪與榮耀。在高考的戰場上，他已拼盡全力，接下來就是等待成績公布的時候了。
在六月下旬，高考放榜。讓人意料之外而又情理之中的是，何川洋以659分摘得了重慶市文科狀元的桂冠，再加上20分的少數民族政策加分，他先后得到了北京大學，清華大學、香港大學等世界一流學府的青睞，他最終選擇了北京大學。
所有人的臉上都洋溢著快樂的笑容。他的班主任周斌，把何川洋班上的畢業照展現到鏡頭前，喜出望外，笑容足以感染屏幕前的我們。周斌的笑容成了何川洋周圍人的一個縮影，何川洋苦讀多年，不鳴則已，一鳴驚人，親朋好友們都為此而激動和自豪
可是，在他們高興歡呼的同時，一項調查也在默默地進行著：
就在這一年的6月9日，上級部門接到群眾匿名反映，這一批高考學生中享受少數民族加分的人數較多，其中有人存在著弄虛作假因加分更改少數民族身份的問題。
隨后發現違規修改的有三十一人。其中何川洋作為文科狀元，十分矚目，特別是他的父母還是官員，有人便提出了質疑。
很快，重慶市巫山縣就發布了有關何川洋父母以及萬民強等人的處理意見：他們因濫用職權違規操作，最終受到了停職或免職處理。
一場違規操作，葬送了自己的事業，也讓對此事毫不知情的兒子擔責，引以為傲的高考分數卻被他人稱為“鉆空子”、“走后門”，真是竹籃打水一場空。
6月30日，重慶市教委發布公告，因為調查在高考之后填報志愿之前，這些考生并未造成加分后擠占他人錄取名額的實際后果，只予以取消加分資格，高考成績不予作廢，可這并沒有讓何家松一口氣。
2天后，北京大學也發布公告，由于何川洋存在著高考違規加分的誠信問題，即使其是文科狀元，也不予錄取。
這對于何家的打擊無疑是巨大的，兒子的夢想破滅了，心心念念的大學最終拒絕了自己的加入；何父何母拼搏了半生的仕途也走到了終點，大好前程硬生生地被自己給作沒了不說，還殃及了即將“躍龍門”的兒子。
本應無憂無慮玩耍，真正告別多年苦讀的這個暑假，對何川洋來說十分的漫長。他整日把自己關進房間里，默默消化著這一連串讓自己不愿相信的事實。經歷了一段痛苦的時間，何川洋終于把自己從憤怒和無奈中解脫了出來，準備再戰高考，不考上北大誓不罷休。
何川洋振作了起來：雖然父親犯了錯，但這一切的出發點是為了他能考上更好的大學，這絕不是為他脫罪，錯了就是錯了，但是自己不能就此頹廢下去。他才17歲，還有光明的未來，犯錯不可怕，可怕的是一直逃避錯誤。
就這樣，何川洋重新回到了校園，清空所有雜念，只安安穩穩地當一名備戰高考的高三生，仍然過著兩點一線枯燥無味的生活。
偶爾他也會聽到別人的竊竊私語，可是他不以為意：在事情剛被揭露的時候，比這些更加傷人的話他都聽過，現在的爭辯沒有意義，有更加重要的任務擺在自己眼前——等自己再次考上北大，證明了自己的實力，就是破除謠言和謾罵的最好武器。
2010年，當何川洋再次走進考場，卻有了不一樣的心情?？墒菦]關系，“神明只會給予能夠克服的試煉”。你看，自己不就挺過來了嗎？現在的任務就是靜心，深呼吸，迎接這第二次試煉。
又是一年高考放榜日，這次，何川洋考了674的高分，穩居全縣第十。不得不說去年的高考加分“風波”對何川洋還是有一些影響，可是他依然能在志愿上自豪地寫上“北京大學”的代碼。他終于如愿以償，入讀北京大學光華管理學院。
本碩畢業后，他進入了一家金融機構工作，此后就慢慢地淡出了我們的視線。
有網友評論：何川洋第二次高考還是能進北大，小伙子實力有目共睹，其實那被父母“坑”的20分最后并沒有什么用處，要是沒被發現就好了，白白浪費一年時間！
其實不然，要是何川洋父母為他改少數民族加分的事情在當年沒被發現，終究也是紙包不住火，如果過了幾年后，何川洋像仝卓那般洋洋得意一不小心說漏嘴，再被被人舉報的話，等待他的將是撤銷學籍和畢業證書，自己多年的努力更是付諸東流。
而何川洋復讀一年，經歷了人生的大起大落后，對心態有了磨礪，自己的眼光也越發成熟，這件事最后也成了他人生中一筆寶貴的財富，也可以說是“福兮禍之所伏”了。
小結：
看了何川洋的故事，我們或許會認真的思考人性的命題。何川洋的父母因一念之差，自私的種子發芽，最后嘗到了惡果的苦楚；何川洋雖然受到了命運的打擊，可他從不一味地自暴自棄，憤恨命運的不公，而是重振旗鼓，最后收獲了光明的未來，一顆赤子之心令人感動。
可人哪只有一面？我們不僅是惡，也是善。在我們人生遙遠的路途中，或許有很多次，我們與惡意擦肩而過，但是我們并不能因此鏟除我們內心善意和光芒的種子。有了錯誤并不可怕，可怕的是不改正錯誤，還不斷放任自流，最后釀成大禍。
各位讀者對于這樣的一位青年有何看法呢？您覺得當初北大拒絕他是否有點嚴格了呢？請在評論區留下你的看法。
關鍵詞： 少數民族 南開中學 可以說是 北京大學 的少數民族
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