為貫徹黨的二十大精神，落實新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》要求，加快推進職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍高質量建設，健全教師標準體系，現(xiàn)就職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作通知如下。
一、明確認定范圍。職業(yè)教育“雙師型”教師認定主要適用于職業(yè)學校的專業(yè)課教師(含實習指導教師)。公共課教師、校內其他具有教師資格并實際承擔教學任務的人員，正式聘任的校外兼職教師，以及其他依法開展職業(yè)學校教育的機構中具有教師資格的人員，在符合一定條件的前提下可參照實施。
二、嚴格標準要求。堅持把師德師風作為衡量“雙師型”教師能力素質的第一標準，強化對思想政治素質和師德素養(yǎng)的考察，師德考核不合格者在影響期內不得參加“雙師型”教師認定，已認定的應予以撤銷。要落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律，做到工學結合、知行合一、德技并修。要突出對理論教學和實踐教學能力的考察，注重教學改革和專業(yè)建設實績。要熟悉行業(yè)企業(yè)情況，具有相應的專業(yè)技能，以及行業(yè)企業(yè)工作經歷或實踐經驗。
三、加強組織實施。省級教育行政部門負責區(qū)域內“雙師型”教師認定工作的組織領導、統(tǒng)籌協(xié)調。認定工作應按照個人申報、組織認定、結果復查的程序具體實施。組織認定可由省級教育行政部門按程序指定具備認定條件的學校、第三方機構或專家組織等具體實施。實施主體要明確負責部門，組建由教育部門、行業(yè)企業(yè)、院校專家等共同組成的認定專家評議委員會，嚴格按照標準條件，規(guī)范程序，保證質量。認定結果經檢查復核通過后，報省級教育行政部門備案。學校應及時更新教師管理信息系統(tǒng)“雙師型”教師信息，確保數(shù)據(jù)準確統(tǒng)一。
四、強化監(jiān)督評價。省級教育行政部門要加強對認定工作的規(guī)范指導和監(jiān)督管理，要建立健全公示公開、第三方評估、抽查復查、責任追究、過程追溯等制度，發(fā)揮廣大教師的監(jiān)督作用，暢通投訴反饋渠道，確保過程透明規(guī)范、結果公平公正。教育部將對各地“雙師型”教師認定工作進行抽查。
五、促進持續(xù)發(fā)展。要制定激勵政策，建立能進能出、能上能下的動態(tài)調整機制，根據(jù)教師不同能力條件分級認定，引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發(fā)展道路。在職務(職稱)晉升、教育培訓、評先評優(yōu)等方面應向“雙師型”教師傾斜，課時費標準原則上應高于同級別教師崗位。要根據(jù)“雙師型”教師不同階段發(fā)展需求，精準提供教育教學、崗位實訓、企業(yè)實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業(yè)領域職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書，獲聘行業(yè)領域專業(yè)技術職務(職稱)。要結合學制和專業(yè)特點，對“雙師型”教師能力素質進行不超過5年一周期的復核，突出聘期內崗位業(yè)績考察，促進教師知識技能持續(xù)更新。
六、注重作用發(fā)揮。要充分發(fā)揮“雙師型”教師在綜合育人、企業(yè)實踐、教學改革、社會服務和教師專業(yè)發(fā)展等方面帶頭引領作用，充分挖掘典型案例，示范教師培訓、頂崗實踐、研修訪學等成長路徑方法。在“雙高”建設計劃、優(yōu)質中職學校和專業(yè)建設計劃、職業(yè)院校辦學能力達標、專業(yè)設置審批和布局結構優(yōu)化、現(xiàn)場工程師培養(yǎng)計劃，以及教師創(chuàng)新團隊、名師(名匠)工作室、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺建設中，應將“雙師型”教師作用發(fā)揮情況作為重要指標。
國家制定職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準(見附件)。各省級教育行政部門應結合本地具體情況，以及不同教育層次、專業(yè)大類等，參照制定修訂本級“雙師型”教師認定標準、實施辦法，明確支持舉措，實行分類評價，并適時調整完善。認定工作實施主體應根據(jù)認定對象具體情況，制定“雙師型”教師認定實施細則，報所屬教育行政部門備案后實施。各地各校制定的“雙師型”教師認定標準不低于國家規(guī)定的基本標準，可結合實際明確破格條件。
各地應于2022年底前展開本年度“雙師型”教師認定相關工作，及時總結經驗做法，研究解決出現(xiàn)的新情況和新問題。12月20日前將認定工作進展報教育部(教師工作司)，遇有重要問題及時報告。
來源：教育部
關鍵詞： 教育部發(fā)布 職業(yè)教育 雙師型教師認定 職業(yè)學校
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