因疫情防控的要求，不少地方的校外培訓機構暫停線下課程，改為線上培訓。即便這樣，寒假期間，家長給孩子報名補課的熱度不減。一些家長覺得孩子成績不好，想利用這段時間提高一下;有的家長覺得孩子學有余力，可以再沖刺沖刺;還有一些家長只是因為別人家的孩子在補課，自己的孩子也不能落下。于是，寒假里，校外培訓機構依然火爆。
近日，教育部部長陳寶生在2021年全國教育工作會議上表示，大力度治理整頓校外培訓機構是當前面臨的緊迫難題，這個難題破不了，教育的良好生態難以形成。治理整頓校外培訓機構，目標是減輕學生和家庭負擔，把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放出來。這件事非辦不可，必須主動作為。這個由來已久的難題該怎么解決?
在記者采訪過程中，多位家長說，校外培訓幾乎成了“剛需”和“標配”。來自天津的王女士是一個初三孩子的母親，今年寒假她給孩子報名了數學、物理、化學的線下課外輔導班。她說，孩子自覺性差，學習知識不扎實是她給孩子報名課外補習班的主要原因。“孩子沒人管，自覺性又差，開學之后就發現學習成績哪哪都不行，就想補充一下。實際上我覺得還是得以學校老師的知識傳授為主，課外班起到的更多是鞏固和加強練習的作用。”
云南的家長謝先生也是出于孩子自身學習情況考慮，正在考察英語培訓班。和天津的王女士不一樣，他的孩子認為自己學有余力，想要利用寒假的時間沖刺一下。“他的成績很好，他覺得在校內沒法發揮他最好的水平，要去校外再提高一下。所以有需求，我覺得有必要，也是合理的，是自愿選擇的問題。”謝先生說。
記者在調查采訪過程中發現，除了利用寒假給孩子“補齊短板”和“鞏固優勢”外，更多家長則是抱著“逆水行舟不進則退”的想法“自我加碼”，雖然自己和孩子都不太情愿，但為了不被別人落下，還是咬咬牙報了不少課外培訓班。安徽合肥家長王女士告訴記者：“寒假我給孩子報了不少課外班，有數學、英語，還有一些線上課程，說實話，從內心來講我們不太愿意報，因為接送也不是特別方便，肯定要耗費很多精力，但沒有辦法，因為其他孩子都在學，如果我們不學，到開學的時候就很有可能會被落下，到時候想補都補不上來，這也是現在教育的一種無奈。”
記者撥打天津、安徽、云南等地的課外培訓機構電話了解到，今年受疫情影響，線下的報名人數有所減少，但線上的培訓卻熱度不減，總體來說，報名人數比較可觀。在記者以小學家長身份咨詢過程中，一些培訓機構工作人員告訴記者，現在的課外培訓時間節點早已提前到了學前班，從小學開始根本不算早。天津某教育機構表示：“其實從學前班我們這邊就有了，很多孩子家長其實早就意識到了，從上小學之前就開始報，我們從幼兒園小班就開始有適合孩子的課了，語文、數學、英語，很多家長在孩子上小學之前就開始給孩子報了課外班。”
在中國教育在線總編輯陳志文看來，在過早的時間段就開始對孩子進行課外培訓，家長的“自我加碼”一定程度上也是對孩子的“揠苗助長”，可能會打擊孩子的積極性。盲目報課外培訓消耗的不僅是家長的精力，還給家庭帶來了一定的經濟壓力。陳志文說，減負減去的應該是多余的負擔，如果家長和孩子本身就有更高的自我追求，他建議相關部門在治理整頓校外培訓機構的同時，也可以在校內提供更多樣化、更高質量的教育，讓家長們有所選擇。
“堵里面就會把需求引到外面，再堵外面的需求是堵不住的，變成了家長和相關部門‘打游擊’。制造焦慮，‘你不學就怎么樣了’，包含提前學、提前教之類的，這些該治理治理。除此之外，我們是不是也需要改變一下思路，面對中國的現實、國情、文化，家長對孩子普遍有過高或者說更高的教育追求，我們在校內盡可能地提供一些多樣化、更高質量的教育，最大程度滿足家長多樣化或者更高的教育需求。”陳志文說。
陳志文認為，家長在孩子成長過程中扮演的角色十分重要，相較于課外培訓班和名師名校的輔助作用，家庭教育顯得更為關鍵。家長要樹立正確的教育理念和常識，對自己和孩子有一個正確的認知。
“實際上現在大量的負擔都是家長給加上去的，家長為什么會加?家長也覺得很無辜，因為家長有更高的追求和期望，這沒有錯。但是家長需要對孩子，包括自己對孩子的教育期望有一個合理的評估、適當的定位，不要過度放大名師和名校的關系，尤其是名師的價值和作用。名校和優秀學生的關系是因為優秀學生造就了名校，不是因為名校造就了優秀的學生，這件事千萬不要顛倒。我們回頭去看，學習極其優秀的孩子，沒有靠培訓出來的，也沒有靠家長督促出來的，都是不用揚鞭自奮蹄，他們形成了很好的學習習慣。”陳志文說。
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