為順應(yīng)教育變革新趨勢，準(zhǔn)確把握技術(shù)賦能對教育的革命性影響，推動我國智能化教育研究和應(yīng)用快速發(fā)展，12月16日，“AI+教育 共創(chuàng)共生”——2021全球人工智能與教育大數(shù)據(jù)大會(2021 AIDE)在北京隆重舉行。
經(jīng)教育部批準(zhǔn)，本屆大會由北京師范大學(xué)、中央電化教育館、中國教育國際交流協(xié)會、科大訊飛股份有限公司聯(lián)合舉辦，大會以線上+線下的形式呈現(xiàn)，在線直播實時觀看人次超1000萬。
站上教育一線，回應(yīng)時代關(guān)切
中國教育部原副部長、中國教育國際交流協(xié)會會長劉利民在致歡迎辭中表示，中國教育在順利實現(xiàn)“有學(xué)上”的基礎(chǔ)上，正在加快構(gòu)建滿足人民“上好學(xué)”愿望的高質(zhì)量教育體系。面對新的發(fā)展征程和目標(biāo)，唯主動求變者進(jìn)、唯改革創(chuàng)新者強(qiáng)、唯開放合作者贏。“我們要更加主動地加強(qiáng)與各國的交流合作，深化智能教育協(xié)同創(chuàng)新，推動人工智能高端人才聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，與各國一道共享智能教育發(fā)展紅利。”
中國教育部原副部長、中國教育學(xué)會會長朱之文在講話中指出，隨著需求和供給層面影響的疊加，人工智能對教育的影響將不僅僅局限在技術(shù)層面，必將逐步深入到觀念和制度層面，這是一場歷時久、影響大的深層次變革。這需要我們首先把握好變與不變的關(guān)系，既要變革，也要傳承，始終堅守教育的本真。其次，把握好建設(shè)與使用的關(guān)系，人工智能硬件建設(shè)固然重要，但更重要的是要將人工智能技術(shù)真正應(yīng)用到教育教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，教師和學(xué)生是教育的兩大核心要素，學(xué)校是教育活動的主要場所，要牢牢把握好教師和學(xué)生的關(guān)系。
中國教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛在大會致辭中表示，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是建成教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略支撐和動力引擎。加快教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級的步伐，進(jìn)一步提高教育信息化水平，是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系、加快縮小區(qū)域城鄉(xiāng)效益差距、實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要。充分利用科技賦能，加速推進(jìn)人工智能與教育深度融合，對于教師優(yōu)化教學(xué)、創(chuàng)新教育方式、精準(zhǔn)分析學(xué)情，對于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、減輕過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等都將產(chǎn)生革命性的影響。
中央電化教育館黨委副書記李萍在致辭中表示，人類社會和網(wǎng)絡(luò)空間、物理空間如何發(fā)展已現(xiàn)端倪，人工智能作為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力，將催生新業(yè)態(tài)和新的精神增長點，也是未來各國科技競爭的制高點。近年來，中央電化教育館陸續(xù)推出中小學(xué)人工智能系列課程，發(fā)布中小學(xué)人工智能技術(shù)與工程素養(yǎng)框架，中央電化教育館中小學(xué)人工智能教育體系也將在分論壇“NCET-AI教育體系構(gòu)建與教學(xué)實踐探索”上正式發(fā)布。
聯(lián)合國教科文組織駐華代表處代表Shahbaz Khan在致辭中提出，人工智能驅(qū)動的數(shù)字化學(xué)習(xí)，不僅是用高帶寬的傳輸路徑去快速傳遞傳統(tǒng)形式的知識，還正逐步成為人文主義的編碼。為此，聯(lián)合國教科文組織啟動了一系列行動。在追求聯(lián)合國的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4的道路上，中國將是一個非常強(qiáng)大的合作伙伴。
直擊熱點，深度剖析人工智能+教育
回首這一年，對于教育行業(yè)來說，可謂是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，國家推出“雙減”政策，教育高質(zhì)量發(fā)展成為教育改革的主線。這就更加需要人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)發(fā)揮提質(zhì)增效的作用，進(jìn)一步激發(fā)技術(shù)促進(jìn)教育變革的巨大潛能。
在“AI+教育，共創(chuàng)共生”主題論壇上，北京師范大學(xué)校長董奇發(fā)表題為《開展腦智發(fā)育研究，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展》的主題報告。報告中，董奇分享了科技創(chuàng)新2030“腦科學(xué)與類腦研究”重大科技項目的核心目標(biāo)之一——探索腦智發(fā)育規(guī)律，揭示學(xué)生心理健康促進(jìn)與防治的科學(xué)原理和方法。該項目通過繪制兒童青少年腦智發(fā)育圖譜、解析兒童青少年腦結(jié)構(gòu)和功能發(fā)育規(guī)律及個體分化機(jī)制等方式，構(gòu)建中國特色學(xué)生心理健康公共服務(wù)體系，全面服務(wù)于每一位中小學(xué)生心理健康發(fā)展。
中國工程院院士、北京理工大學(xué)校長張軍分享了《“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的智慧教育》，以北京理工大學(xué)智慧教育實踐為例，闡述云端智慧教育新技術(shù)在解放空間、解放知識等方面發(fā)揮的作用，以及諸多實踐成果，如構(gòu)建了全國高校首個思政課智能交互、沉浸式的學(xué)習(xí)平臺;深化課堂革命，融入智教新要素、塑造智教新范式;創(chuàng)建六位一體、共享資源、不限時空、自主學(xué)習(xí)、多維評價、放眼國際的全新智教體系等。通過智慧教育實踐，讓信息技術(shù)融入教育教學(xué)全過程，讓信息系統(tǒng)成為人才培養(yǎng)新工具。
清華大學(xué)前副校長、校務(wù)委員會副主任、文科資深教授謝維和做了題為《網(wǎng)絡(luò)社會中自我認(rèn)同的風(fēng)險》的主題報告，謝維和提出教育的根本任務(wù)是“自我認(rèn)同”，以及幫助和指導(dǎo)人們回答“我是誰”的問題。而網(wǎng)絡(luò)社會的興起，特別是虛擬空間的出現(xiàn)，自我認(rèn)同的實現(xiàn)機(jī)制將面臨巨大的風(fēng)險。報告中，他從自我認(rèn)同這個具體問題入手，探討了信息技術(shù)，包括人工智能、互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)的發(fā)展對教育基本問題的影響，并提出從“分裂”與“沖突”到“聯(lián)合”的設(shè)想。
科大訊飛總裁吳曉如以《人工智能助力“做最好的自己”》為主題，介紹了面對“雙減”政策下的教育挑戰(zhàn)，科大訊飛智慧教育解決方案如何通過智能技術(shù)強(qiáng)化過程化評價，并深度融入教學(xué)改革中，實現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教，進(jìn)而大幅度減少低效無效的學(xué)習(xí)時間和作業(yè)時間。該技術(shù)延伸至體育、書法、音樂教學(xué)中，也產(chǎn)生了有益的影響。其次，通過智能技術(shù)支持教與學(xué)，如為“三新”背景下教學(xué)改革的情景創(chuàng)設(shè)、自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)提供全鏈支持，培養(yǎng)學(xué)生能力素養(yǎng)，破解分層作業(yè)難題并為學(xué)校提升課后服務(wù)水平提供支撐。此外，還通過建設(shè)教育新基礎(chǔ)設(shè)施，為教育提效賦能。
經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)教育與技能部部長、PISA項目發(fā)起人兼總監(jiān)Andreas Schleicher做了題為《學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)之外：經(jīng)合組織社交和情感技能調(diào)查的首批結(jié)果》的主題報告。他提出，“技術(shù)提供了將學(xué)習(xí)和評估結(jié)合起來的可能性，讓學(xué)習(xí)更精細(xì)、更具適應(yīng)性、更具互動性。同時，我們意識到，將評估拓展到學(xué)科知識的積累之外是很重要的。”一個月前，PISA推出學(xué)生社會情感學(xué)習(xí)評估，研究表明，這些技能對勞動力市場和社會成功具有高度預(yù)測性。
本次大會為期三天，由1場主論壇與17場分論壇組成，議題涵蓋腦智發(fā)育、教育監(jiān)測與評估、心理健康智能評估、人工智能與區(qū)域治理、AI與語言教育、AI創(chuàng)新教育等諸多領(lǐng)域，邀請國內(nèi)外百余位教育專家、業(yè)界精英，分享最新研究成果和技術(shù)實踐，為進(jìn)一步推動人工智能、大數(shù)據(jù)與教育深度融合創(chuàng)新發(fā)展，搭建了一個高端、開放的學(xué)術(shù)交流平臺，共研引領(lǐng)未來教育發(fā)展的新思路。
關(guān)鍵詞： 人工 智能 教育 大數(shù)據(jù) 大會
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