“我早懷有一個夢想：寫一本七色彩虹書獻給學校。如今，我大膽地把夢想做大一些：撰寫一套七色彩虹叢書，作為畢業禮物獻給學校。”在學校建校三十周年紀念日來臨之際，廣州市天河區華陽小學六年級學生曾宇羲為學校準備了一份獨特的禮物，將自己小學六年以來的日記編寫成一套叢書——《太陽娃的彩虹夢》。

(資料圖)

從一年級開始，曾宇羲在教師和父母的鼓勵下，養成了寫日記的習慣，一寫就是六年。“我把每天的夢想和追夢過程，每周看到的新鮮事和難忘的人物，每月有意義的活動和有價值的事情，用語音轉寫，記錄在爸爸手機的備忘錄里，并利用周末假日進行整理編輯。”日積月累，曾宇羲共寫下533篇日記，約35萬字。憑借優秀的寫作能力，曾宇羲被《少男少女》月刊聘請為小記者。

在堅持寫作的道路上，曾宇羲表示，家人、教師的鼓勵和建議發揮了重要作用。平時在學校，她也會和同學們交換日記和作品，相互鼓舞。而校內這一良好的寫作氛圍，得益于華陽小學的語文教育策略。

“我們學校語文教學方面最大的特點，是推進‘大閱讀’，習作的源頭活水就是閱讀。”華陽小學語文科組長李煥介紹，要以閱讀引發寫作靈感，閱讀積淀是保障。學校“大閱讀”從一年級抓起，一年級學生入學先識字，后學拼音，引導學生盡快獨立閱讀。對于一二年級的學生，學校堅持不布置書面作業，留出時間，鼓勵學生每天晚上堅持閱讀至少三十分鐘，培養良好的閱讀習慣，增加閱讀量。

華陽小學注重構建生本課堂新樣態。在常規課程方面，每學期開學前兩周，各年級集備組引導學生通讀教材，并推薦學期閱讀書目。然后教師進行單元導讀，推薦好書，精讀、略讀、課外閱讀三位一體。年級組在每課、每單元都設有閱讀分享，讓學生能相互交流。

學校同步國家課程，自主開發了校本化小學語文《綠之趣閱讀拓展》讀本，低段以讀引識，以讀引讀；中段以讀引說，以讀引思；高段以讀引寫，以讀引研。在常態課堂學習中，學校通過寫日記、見聞談、即興創作等方式，激發學生讀寫熱情。

配合閱讀氛圍濃厚的課堂活動，華陽小學設置了多彩的校園語文競賽活動。學校開展“閱讀+123工程”，其中包括每學年的課外閱讀素養達標測評、每學期舉辦的語文學科素養比賽、每周兩次的經典誦讀分享，以及各班每學年至少開展一次的班級讀書實踐活動。此外，該校還舉辦“字卡大王擂臺賽”“伴你讀書”“圖書漂流”“悅讀娃評選”等活動，鍛煉學生們的理解、表達能力，增強學生的讀寫興趣。

在覆蓋全面、趣味盎然的課堂與校園活動培養下，愛好寫作的學生們成了班級文集的編輯、小組合作的引領者、課外實踐的組織者。對于寫作困難的學生，教師們以激趣為先，增強學生的閱讀自信心，教授相應的寫作方法，帶領學生走進生活，提高寫作興致。

如今，身邊的事物成了曾宇羲的靈感來源。除了常用父親的手機備忘錄進行寫作，她還習慣隨身攜帶一個記錄寫作靈感的本子。“寫作給我帶來了快樂，我不開心的時候，寫作能帶走我的悲傷，然后我就可以沉浸在寫作里面。”曾宇羲說。

“不要讓孩子把寫作當成是一個負擔。”曾宇羲家長對學校語文教學的理念表示認同，“我們在閱讀里面可以得到很多東西”。在家庭閱讀中，曾宇羲家長認為，對孩子閱讀過程的思想引導也很重要。不斷拓展寫作興趣的曾宇羲，還加入了一個文學坊，每周和同樣愛好文學的同伴們一起，鍛煉寫作能力。

《太陽娃的彩虹夢》這套作品的書名，寄托了曾宇羲對學校的感恩。“‘太陽娃’是我們一入學，學校給我們的美稱。‘心有夢，行至遠’，這是我們的校訓。”曾宇羲表示，正如校訓所說，自己未來也會堅持寫作，不斷追夢。

中國教育報通訊員 尹伊 記者 劉盾

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